Construindo uma horta na escola .... Turma 102

Professores :Sergio de Almeida
                      Nelci Maria Vendramini
                      Fernanda Silveira Netto


A horta é um excelente meio para potencializar o aprendizado do aluno e despertar seu interesse para a alimentação saudável.

Trabalho que sera realizado com as turmas 100,101,102 do  EMI.

 Professora Nelci explicando compostagem.

Compostagem é o conjunto de técnicas aplicadas para controlar a decomposição de materiais orgânicos, com a finalidade de obter, no menor tempo possível, um material estável, rico em húmus e nutrientes minerais; com atributos físicos, químicos e biológicos superiores (sob o aspecto agronômico) àqueles encontrados na(s) matéria(s)-prima(s).

Professor Sergio e professora Nelci 

A produtividade das culturas é consequência da ação conjunta de vários fatores: preparo da terra, variedade, adaptação climática, nutrição, espaçamento, disponibilidade de água, conservação de solo, mão-de-obra especializada, etc. A produtividade será máxima, quando todos os fatores estiverem à disposição da cultura. No entanto, a nutrição é o fator que mais contribui para o rendimento.

 Foi construída junto à horta uma composteira, onde são aproveitados todos os resíduos produzidos na escola, com isso os alunos aprendem a importância do reaproveitamento dos resíduos em beneficio direto sobre a bio-estrutura do solo e em conseqüência ao meio ambiente.

 Desenvolvem técnicas de manejo, proteção e conservação da estrutura do solo através do emprego de técnicas agrícolas, assim como orientações de aproveitamento dos espaços.

Na horta os alunos preparam os canteiros.

Os alunos são sensibilizados sobre a importância em manter o ambiente da escola limpo e organizado evitando a deposição de lixo e outros objetos pelas dependências da escola.

 São discutidas ações humanas conscientes de uso do meio ambiente, sempre incentivando os alunos a usarem esses conhecimentos e praticas nas suas casas e no meio onde vivem.

A pedido !!!!! Foto do momento...Saída de estudo..

I

O Segredo das Cores 1º série do fundamental 1( Cromatografia )

    Material :

- Canetinha ;
- papel filtro cortado em tiras ;
- álcool 92 %;
- fita adesiva.

Experiência:

 Fazer uma pequena bolinha de canetinha numa das pontas do papel filtro deixando espaço de um dedo da ponta do papel.Colar a outra ponta na canetinha com a fita adesiva.Num copo colocar o um dedo de álcool e após isso colocar a ponta do papel de molho . Esperar para que o álcool seja absorvido pelo papel mostrando então as cores que são utilizadas para fazer aquela cor.

 Matutino  e vespertino

O nome dessa técnica físico- química de separação de misturas é chamada de cromatografia,que é possível descobrir as cores das canetinhas.

A ciência que estuda a medida das cores é chamada de colorimetria. A colorimetria desenvolve métodos de quantificação da cor e estuda o tom, a saturação e a intensidade da cor.
O tom da cor é que faz com que ela seja identificada como azul, verde, amarela etc. A saturação da cor mostra se a cor é natural ou pigmentada artificialmente. A intensidade caracteriza a força da cor.

As cores são divididas em primárias, secundárias, terciárias e neutras.
Cores Primárias

As cores primárias são: vermelho amarelo e azul. São consideradas as primeiras cores. O vermelho é uma cor quente que mostra vitalidade energia e coragem. O amarelo é uma cor suave e alegre que simboliza o otimismo. O azul é a cor que dá concentração e melhora a mente.
Cores secundárias

As cores secundárias são formadas pela mistura de duas cores primárias. As cores secundárias são: verde, roxo e laranja.
O azul misturado com o amarelo origina o verde. O azul misturado com o vermelho origina o roxo, e o vermelho misturado com o amarelo origina o laranja.
Cores terciárias

As cores terciárias resultam da mistura de uma cor primária com uma ou duas cores secundárias. São todas as outras cores, como o marrom, que é a mistura de amarelo ou vermelho com preto.
Cores neutras

As cores neutras são usadas para complementar uma cor desejada, sendo que as cores neutras têm pouco reflexo. Entre as cores neutras podemos citar o branco, o cinza e o marrom. O branco é luz isenta de cor, o preto é a ausência de cor e os tons cinza são a mistura do branco com o preto.

Quase pronta ....

Professora Adriana Dinis sempre muito atenciosa com seus alunos.












O nosso sistema sensorial faz emergir todo um contínuo muito vasto de cores com as diferenças de tonalidades que nós aprendemos a categorizar, associando determinados nomes a certas bandas de tonalidade (com uma definição extremamente vaga). É este hábito humano de categorizar que nos faz imaginar que o nosso sistema nervoso faz uma detecção «objetiva» de uma determinada cor que existe no mundo exterior.


 

 

Parabéns primeiras um lindo trabalho o de vocês.

ATIVIDADE PARA PENSAR

EEB PROF LAÉRCIO CALDEIRA DE ANDRADA
DISCIPLINA: BIOLOGIA
PROF. SÉRGIO L DE ALMEIDA.
 

ATIVIDADES PARA PENSAR

QUEM FICOU SEM ALIMENTO?

 

Considere as cinco cadeias alimentares descritas a seguir.

 

1- Alga do mar ®artêmia® tainha ®homem

2- Capim® gafanhoto® sapo® cobra boipeva

3- Trigo® grilo® galinha® raposa

4- Alga do rio ®lambari® traíra® homem

5- Milho® rato® coruja ®gavião

 

Algumas ameaças podem afetar o equilíbrio dessas populações e levar algumas delas à morte. Relacione o tipo de acontecimento com os efeitos nessas cadeias alimentares.

 

a) Substâncias químicas tóxicas às algas foram lançadas nos rios, matando grande parte de suas populações. Que cadeia alimentar será afetada pela morte das algas? Como?

 

b) Inseticidas foram lançados em algumas regiões, matando várias populações de insetos: joaninhas, borboletas, gafanhotos, libélulas, grilos, etc. Que cadeia(s) alimentar(es) será(ão) afetadas(s) pela morte das populações de inseto(s)? Como?

c) Aconteceram queimadas criminosas que mataram muitas plantas. Que cadeia(s) alimentar(es) será(ão) afetadas(s) pela morte das plantas? Como?

d) Houve excesso de pesca de lambaris em represas. Que cadeia(s) alimentar(es) será(ão) afetadas(s) pelo desaparecimento dos lambaris? Como?

e) Houve derramamento de petróleo no mar e uma grande camada de óleo escuro formou-se à superfície, impedindo a passagem da luz do sol. Que cadeia alimentar foi afetada por esse acontecimento? Como?

 

RESPONDER PARA ENTREGAR

Fotos Saída de estudo EMI

 Beira Mar São José 

Turma 101

 Turma 102

 Turma 100

Museu turma 100

Corrida na Beira Mar 102

Hora do lanche

FOTOS SAÍDA DE ESTUDO

 Aquecimento antes da saída com a professora Suzi.

 Turmas 100,101 e 102.

Estudo do Roteiro

 

Beira Mar de São José

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